A n o m i a
Por: Prof. Gloria Miranda
Espada
· Definición
· Definición
·
Características
de Anomia
·
Métodos
de Evaluación
·
Plan
de Intervención
·
Otras
Consideraciones
·
Conclusión
·
Referencias
Definición:
La Anomia se define
como la dificultad que tiene la persona para encontrar palabras durante la pronunciación
oral, tanto en el discurso espontáneo como en tareas específicas de
denominación al nombrar las cosas por su nombre. (Peña Casanova, 1995). Es
el síntoma más frecuente en la afasia, en la demencia y en otros trastornos
degenerativos. Su incidencia es mayor en adultos que en niños, siendo los
trastornos cerebro-vasculares como la apoplejía la mayor causa de anomia.
Fernando Cuetos Vega
establece en su libro “Anomia: La Dificultad para recordar palabras”; que
existen tres tipos de anomia: anomia semántica (incapacidad para
activar las representaciones conceptuales), anomia léxica o anomia pura
(dificultad para recuperar las palabras), anomia a nivel de fonemas
(dificultad para acceder a las representaciones fonológicas cometiendo errores
de sustitución, omisión, adición de letras)
Ø La
Anomia Semántica se
caracteriza por una dificultad para activar las representaciones conceptuales
(significado), tanto en la producción como en la producción del lenguaje. El sujeto tendrá dificultad para seguir
conversaciones y comprender situaciones de la vida diaria.
Ø La
Anomia Pura se
caracteriza por no recordar las palabras que intentan denominar, aún comprendiéndolas. Las puede explicar; pero, no nombrar. Es un
fenómeno similar a “tener una palabra en
la punta de la lengua”.
Ø La
Anomia Fonológica
se produce en el nivel de la selección de los fonemas en la producción oral y
en la organización de las secuencias de las palabras. Al darse en el habla
espontánea lleva al sujeto al uso de neologismos o jergas. Presenta mayor
dificultad en las tareas de repetición y de lectura en voz alta.
Siendo el habla la
característica más distintiva y preferida del ser humano, es de vital
importancia transmitirse de forma adecuada. La producción de palabras es uno de
los procesos más rápidos existentes en la comprensión humana (Alonso Riaño,
2008). Siendo complejo por la variedad
del léxico existente; alrededor de entre cincuenta y cien mil palabras. De
entre las cuales cada uno deberá seleccionar la más adecuada según el contexto,
la emoción y el significado.
La anomia es la dificultad
que limita el funcionamiento adecuado de recordar un determinado término, una expresión o el nombre de
cosas o personas. Es un problema de aprendizaje que va acompañado; no sólo de
muchas lecciones celébrales, sino también el proceso normal del envejecimiento
y a ciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer (Cueto Vega, 2004). Características de Anomia:
Algunos de los síntomas que caracteriza la anomia son:
1-
Tener
dificultad para encontrar la palabra correcta al hablar y escribir. Por ejemplo
no utiliza palabras exactas sino ambiguas o con rodeos. Para decir cama dice: donde
se duerme. Expresa “lo tengo en la punta de la lengua”. 2- Al escribir hacen descripción de la palabra; pero, no la escriben. Por ejemplo, escriben: “el lugar en la pradera, confortable, lindo, etc.” para decir: “la casa”.
Métodos de
Evaluación:
Una vez son observadas estas dificultades de manera
consistente se recomienda un examen neurológico donde se preguntará por los
síntomas y antecedentes clínicos del paciente. Entre los posibles estudios
médicos que se realizarán se encuentran:
2-
Exámenes
para valorar las habilidades
del lenguaje. Ejemplo: identificar
objetos, definir palabras y escribir.
del lenguaje. Ejemplo: identificar
objetos, definir palabras y escribir.
3-
Tomografía
computadorizada (TC) que
consiste en un tipo de radiografía que
usa una computadora para obtener
imágenes de estructuras internas
de la cabeza.
consiste en un tipo de radiografía que
usa una computadora para obtener
imágenes de estructuras internas
de la cabeza.
4-
Electroencefalograma
(EEG) examen que registra la
actividad cerebral al medir
las corrientes eléctricas a través
del cerebro (se podrá realizar en
algunas situaciones).
Tanto
la tomografía como la resonancia magnética tienen buena resolución parcial;
pero, muy baja resolución temporal ya que se basan en el flujo sanguíneo y el
flujo sanguíneo acude al área cerebral bastante tiempo después de realizada la
función. El Electroencefalograma
registra las corrientes eléctricas generadas por la actividad neuronal. Esta
técnica tiene una resolución temporal muy alta ya que nos informa los cambios
de la actividad cerebral casi al mismo tiempo en que se producen. Sin embargo,
no nos registra en qué lugar hay variaciones en el cerebro. Por lo que se
recomienda una combinación de ambas pruebas.
Plan de Intervención:
El
neurólogo será el responsable de dar el diagnóstico y tratamiento a seguir. Se diseñara un plan de intervención. El cual pretenderá de manera consistente en
primer lugar conservar las habilidades del lenguaje que tiene, en segundo lugar
tratará de restablecer las habilidades que ha perdido. Y en tercer lugar
descubrir nuevas maneras para comunicarse. Se han realizado muchas investigaciones con
el fin de determinar el tiempo que se toma el cerebro para comprender la
imagen, razonarla y procesarla para
identificarla. Los mismos proveen alternativas viables que indican la gravedad
de la lección. Permitiendo se puedan diseñar métodos de evaluación terapéuticos
para el alivio y/o posible solución de la lección. Entre los que se encuentran los siguientes:
1. Usar
tarjetas con imágenes y palabras para ayudar a nombrar objetos, utilizado por
logopedas (terapeutas que utilizan tarjetas con dibujos para la comunicación de
estas personas).
2. Repetición de palabras en voz alta.
3. Utilización de programas de computadora diseñados para
mejorar el habla, audición, lectura,
escritura y la memoria.
4. Terapias del habla y lenguaje dictadas por terapeutas especializados.
5. Lograr que el paciente dibuje la imagen y la correlacione con el nombre.
6. Realización de ejercicios de pareos para correlacionar conceptos.
7. Actividades formativas que provoquen la necesidad de un nuevo vocabulario.
4. Terapias del habla y lenguaje dictadas por terapeutas especializados.
5. Lograr que el paciente dibuje la imagen y la correlacione con el nombre.
6. Realización de ejercicios de pareos para correlacionar conceptos.
7. Actividades formativas que provoquen la necesidad de un nuevo vocabulario.
Ejemplo: manualidades y participación de
clubes.
8. Programa de Rehabilitación Individualizada en conjunto
con la familia.
La siguiente figura nos resume las tareas útiles
para medir cada proceso y realizar un plan de intervención:
Otras Consideraciones:
Le invito a observar el siguiente vídeo el cual muestra un adulto con afasia Anómica.
Conclusión:
En
el caso presentado en el vídeo; luego de realizarse una operación en el cerebro
al caballero, se le afectó la parte frontal provocándose anomia. En el caso de
él se sugieren terapias del habla y lenguaje en rehabilitación con la familia. Donde se refuerce su autoestima. La colaboración de los familiares desde el
principio y su grado de participación harán más fácil pasar de la acción a la interacción
lingüística, estableciendo una conexión entre sus actividades diarias y la rehabilitación.
Sí fuera un niño de edad escolar además de la
terapia del habla y lenguaje el maestro diseñará un plan individualizado que
incluyan actividades de repetición, dibujos y correlación de conceptos.
En
fin la anomia es una condición que aunque por lo general ataca a los adultos en
menor grado podría aparecer en niños de edad escolar. Por lo que los maestros deben conocer sobre
la condición. Al igual que educar de cómo prevenirla. Siendo que la apoplejía es la mayor causa
debemos educar a los estudiantes a cuidar su salud física, mental y espiritual
como un todo.
Referencias:
Albacete
Perea, Almudena y Alonso Riaño, Dolores. (2008) “Nuestra experiencia en un caso
de Anomia
Global”, Recuperado de http://www.fundacionalzheimur.org/articulodelmes/2008/228
Global”, Recuperado de http://www.fundacionalzheimur.org/articulodelmes/2008/228
Anomia,
Dificultad para recordar palabras. (3 de agosto de 2011) Recuperado de
Aphasia. Cornell Illustrated
Encyclopedia of Health: The Definitive Home Medical Reference. In: EBESCO
Consumer Health Complete website. Recuperado de
Consumer Health Complete website. Recuperado de
http://www.ebscohost.com/thisMarket.php?marketID=14.
Published 2002.
Ciencias
Cognoscitivas de Costa Rica. (27 de agosto de 2011). Afasia Anómica [Archivo de Video].
Recuperado de http://youtu.be/cg41HQb1BbU
Recuperado de http://youtu.be/cg41HQb1BbU
Latebun,
Bea. Afasia De Wernicke: Definición Y
Síntomas De la Afasia. Recuperado de
